Исследователи Оксфордского университета под руководством Роя Коэна Кадоша провели эксперимент, в котором проверили влияние слабых электрических импульсов на развитие математических способностей у студентов. Целью исследования было выяснить, может ли электростимуляция мозга способствовать лучшему усвоению и применению математических навыков.
Об этом сообщает ProIT
Как проходил эксперимент
В исследовании приняли участие 72 студента. На их головы были надеты шапочки с электродами, через которые подавались слабые импульсы на участки мозга, ответственные за обучение. Часть участников получала плацебо-стимуляцию для контроля результатов. В течение пяти дней все студенты решали математические задачи, охватывающие вычисления и запоминание новой информации.
Перед началом эксперимента было проведено сканирование мозга каждого участника. Особое внимание ученые уделили взаимосвязи между дорсолатеральной префронтальной корой, которая отвечает за усвоение нового материала, и задней теменной корой – областью, участвующей в использовании уже полученных знаний. Выяснилось, что более сильная связь между этими зонами способствует лучшим математическим результатам.
Результаты и перспективы метода
Именно студенты со слабой связью между указанными участками, которые получили электростимуляцию префронтальной коры, достигли наибольшего прогресса. Их математические способности увеличились на 25-29%: во многих случаях эти участники смогли догнать и даже превзойти однокурсников с изначально более высоким уровнем навыков.
Метод основан на феномене стохастического резонанса – когда слабый шум усиливает сигналы в мозге, стимулируя менее активные нейроны. Такой подход имеет потенциал для тех, чей мозг менее склонен к быстрому усвоению математических знаний.
«До сих пор большинство усилий по улучшению образования были сосредоточены на изменении среды — подготовке учителей, перепроектировании учебных программ — при этом в значительной степени игнорируя нейробиологию ученика. Однако растущий объем исследований показал, что биологические факторы часто объясняют результаты обучения математике эффективнее, чем факторы окружающей среды. Интегрируя идеи из психологии, нейронауки и образования для разработки инновационных методов, которые устраняют эти нейробиологические ограничения, мы можем помочь большему числу людей раскрыть свой потенциал, расширить доступ к различным карьерным путям и сократить долгосрочное неравенство в доходах, здоровье и благополучии», — подчеркивают исследователи.
Тем не менее, эффективность методики зависит от индивидуальных особенностей мозга. В частности, в предыдущем эксперименте 2013 года у профессоров математики было зафиксировано даже ухудшение навыков во время подобной стимуляции. Это свидетельствует о необходимости индивидуального подхода к использованию данной технологии.
Тем не менее, исследователи уверены, что электростимуляция может помочь многим людям с недостаточно развитыми математическими способностями. По оценкам, в развитых странах примерно четверть взрослых имеют уровень математических знаний, соответствующий семилетнему ребенку. Результаты исследования опубликованы в журнале PLoS.
Трехмерное изображение четырех лобно-теменных связей, а также правый и левый лобно-теменной связи/PLoS