После введения запрета на использование смартфонов в учебных заведениях Нью-Йорка учителя столкнулись с неожиданной проблемой: ученики оказались неспособны определять время по стрелочным часам. Этот вопрос стал особенно заметным в средних школах, где школьники ранее привыкли пользоваться только цифровыми устройствами.
Об этом сообщает ProIT
Учителя вынуждены обучать базовым навыкам
Помощница директора средней школы в Квинсе Тиана Миллен отметила, что запрет на смартфоны положительно сказался на дисциплине и общении между учениками, однако одновременно выявил нехватку навыков пользования аналоговыми часами. Младшие школьники часто не могут самостоятельно определить время, что стало неожиданностью для педагогов.
«Звучит постоянный вопрос: “Мисс, который час?”. Все хотят знать, сколько минут осталось до конца урока. … В конце концов, дошло до того, что меня начали спрашивать, что означают большая и малая стрелки».
По данным местного департамента образования, школьники учатся определять время по часам со стрелками еще в первых классах. Однако эти навыки исчезают в старших классах, где они почти не используются из-за повсеместного пользования смартфонами. Ученики либо забывают этот навык, либо вообще никогда его не практиковали.
Мнения педагогов и исследования
Педагоги обращают внимание, что школьники часто просто ленятся определять время самостоятельно и просят помощи у учителей. 15-летняя ученица Фарзона Якуба отметила, что даже она иногда прибегает к такой практике, хотя и считает себя одной из немногих, кто умеет читать аналоговые часы.
Проблема не нова: еще в 2017 году исследование в Оклахоме показало, что лишь каждый пятый ребенок в возрасте от 6 до 12 лет мог определить время по традиционным часам. Учителя, такие как Тревис Малекпур, пытаются интегрировать соответствующие навыки в учебные программы алгебры, чтобы дети чаще пользовались аналоговыми устройствами.
Крис Перри, исполнительный директор Института цифровых медиа и развития ребенка, подчеркивает, что вопрос определения времени — это не только о навыках, но и о когнитивном развитии. Исследования показывают: физический контакт с книгами или письмом стимулирует мозговую активность больше, чем взаимодействие с экранами.
В то же время педагоги отмечают высокий уровень цифровых компетенций учеников. Многие школы имеют развитые программы по программированию и робототехнике, а учителя сами часто обращаются к ученикам за помощью в решении технических вопросов.
Стоит отметить, что на фоне популярности цифровых технологий среди молодежи возникают новые тренды, такие как использование смартфонов для имитации стационарных телефонов или участие в детокс-лагерях для преодоления зависимости от соцсетей.